¿Twitter aplica en el ámbito educativo?

                          ¿SE LE PUEDE DAR USO PEDOGOGICO A TWITTER?

Twitter es una herramienta que le permite a sus usuarios estar conectados constantemente, recibir información y retroalimentar en corto tiempo. Para darle un uso pedagógico al recurso en las comunidades educativas se puede:

·         Hacer trabajo cooperativo con los docentes.

·         Recibir vía Twitter,  instrucciones del Director.

·         Compartir información con estudiantes y padres de familia que tengan acceso a Twitter.

·         Enterarse de las noticias educativas de actualidad.

·         Seguir a personalidades de la educación, Ministro de Educación o  Secretarios de Educación.

·         Compartir videos educativos.

·         La herramienta sería mucho más útil si dentro del grupo docente se cuenta con celulares móviles ya que no todos tienen la cultura del uso del internet.

Siendo Twitter una herramienta tan flexible, permite a sus usuarios crear y negociar conocimiento y cultura; mediante la escritura de palabras, simbolismos de la red o simplemente imágenes un usuario puede representar su punto de vista sobre un tema y fácilmente un líder o moderador puede ir sacando conclusiones de las retroalimentaciones. Las comunidades virtuales todos los días generan conocimiento. A diario uno percibe que se han implantado en la red, nuevas palabras, nuevos guiños, nuevas abreviaturas y hasta partes de palabras que entran a ser parte del diccionario de los internautas.

Algunas investigaciones al respecto, Uri Martinich, empleado  en SEO, hizo una investigación mediante el  seguimiento a 3 cuentas de Twitter y obtuvo resultados interesantes, revisa los detalles.

http://www.consultorseo.cl/blog/redes-sociales/paula-morel/  

PRONOSTICOS DE LA TECNOLOGIA

Siguiendo el análisis de la trascendencia de la tecnología, allego este mapa conceptual que es el resultado del texto de Alanís González.

Qué promueven los Celulares?

Debido a la masificación del uso del teléfono celular, a las múltiples herramientas y servicios que trae consigo y teniendo en cuenta que los niños, caso que nos ocupa, utilizan estas herramientas para hacer vida social, para explorar en la red la vida de sus cantantes o actores favoritos, para intercambiar contenidos con pares o amigos podría afirmarse que estas tecnologías promueven prácticas situadas.No obstante no es la regla general, hay muchas circunstancias de uso que son descontextualizadas.


En un ambiente áulico, si todos tuviesen un artefacto de este tipo, fácilmente se desarrollaría un buen proyecto pedagógico que promoviera su uso como medio de recibir y enviar compromisos académicos o para tener comunicaciones extraclase de manera inmediata, esto sería una práctica situada.


¿Cómo se podrían estudiar este tipo de fenómenos? Creo que necesariamente habría que hacer un seguimiento minucioso al uso de los celulares, determinar variables y analizar características de quienes los usan; clasificarlos por edad, sexo, estrato social o por grados y de esta manera determinar cada agrupación qué comportamientos e intereses mostró durante el tiempo del experimento.


¿Con qué unidades de análisis? para el caso que nos ocupa,la educación,  las unidades de análisis debieran ser grupos de grados de estudiantes o por lo menos muestras significativas de los mismos.

DIRECCIONANDO LAS TIC HACIA LO PEDAGOGICO

Si los docentes dejan de ver las TIC como las herramientas para cátedras o aulas exclusivas y se permiten usarlas como  herramientas de apoyo en la labor pedagógica, serían mucho más gratificantes los resultados. Si por ejemplo se planea desde el currículo el desarrollo de temáticas  integradas y se permite a los estudiantes usar las TIC de manera transversal, para potencializar, indagar y mostrar resultados, entonces los aprendizajes serían más significativos.

Una fórmula que brinda resultados efectivos es el desarrollo de guías mediante trabajo colaborativo, donde se reunen estudiantes de distintas características y habilidades, para sacar provecho de sus mejores dotes y demostrar que la unión de varias habilidades garantiza la validez del trabajo en equipo, deja entrever el liderazgo de algunos  chicos, se superan falencias académicas gracias al apoyo de los pares. Una de estas propuestas es la que presento a continuación:

http://es.scribd.com/doc/80736402/Salidas-Pedagogic-As-Un-Trabajo-Colaborativo

El desarrollo de las guías anteriores está orientado hacia el paradigma consructivista que a mi manera de ver, es el que más se adapta al modelo de Escuela Nueva y es el que permite que el educando use las TIC, tome rienda sobre su ritmo de aprendizaje y que apreenda para sí lo que lo motive, lo que considere relevante para su vida. Si hablamos de paradigmas, podría decirse que en algunos momentos de la clase, se abordan o aplican diferentes paradigmas; es el caso de el humanista, porque se observa con preocupación que la misma evolución tecnológica ha hecho que se pierdan lazos afectivos entre compañeros, amigos y familiares, así que el maestro será responsable de rescatarlos acudiendo a distintos medios; el conductista que presenta la educación como una forma de adiestrar, de conductuar, pues también es requerido, porque al igual que los valores, el comportamiento de los chicos se ve cada vez más deteriorado.


Creo que si a uso de TIC nos referimos, debería haber un nuevo paradigma que fusione los existentes, tomando de cada uno lo que más se requiera para el caso.

¿Qué modelo pedagógico crees que estás aplicando?

El Instituto Alberto Merani, ha creado un Test que te ayuda a analizar de acuerdo a tus posiciones, forma de trabajar y pensar, qué modelo pedagógico estás aplicando en tus clases.

Te invito a que dediques un poco de tu tiempo para responderlo, al finalizar, te enviarán a tu correo el resultado del análisis.

http://institutomerani.edu.co/formularios/modelos/

Te sorprenderás.

BIENVENIDOS A ESTE ESPACIO TIC

Este será un espacio para compartir experiencias, proyectos y sugerencias sobre los restos áulicos de incorporar Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Compartir con ustedes será un verdadero proceso de retroalimentación, cada docente es una fuente valiosa de información, de ideas, de posiciones frente a un tema y es precisamente eso lo que hace que este Blog pueda llegar a convertirse en un enriquecedor espacio académico.

REFLEXIONEMOS UN POCO

"No podéis preparar a vuestros alumnos para que construyan mañana el mundo de sus sueños, si vosotros ya no creéis en esos sueños; no podéis prepararlos para la vida, si no creéis en ella; no podríais mostrar el camino, si os habéis sentado, cansados y desalentados en la encrucijada de los caminos.” Celestin Freinet  

¡Que duro es el reto de educar! pero cuán satisfactorio es sentir el deber cumplido.

LAS TIC, UN DESAFIO EN LA EDUCACION

En este tema es necesario reconocer que en un alto porcentaje, los estudiantes usan más y con mayor facilidad, herramientas tecnológicas en su vida diaria que los mismos docentes. ¿Acaso has tenido la oportunidad de llegar al aula con un nuevo aparato tecnológico y dárselo a un chico para que lo instale y lo ponga a funcionar?, pues de ser así estarás de acuerdo conmigo en que ellos ni siquiera necesitan revisar el Manual del Usuario, pareciera que se les activara en el cerebro la competencia tecnológica y dedujeran sus funciones y modo de uso. Pues cuando somos nosotros los que hacemos el trabajo, indudablemente nos vamos al librito, leemos las instrucciones y empezamos a probar.

Si el tema es la telefonía celular,  pues  puedo decir por experiencia propia que muchos de los niños, tienen un celular con mejores características que el de su maestro; en mi caso pasé por una presión psicológica para adquirir un mejor equipo, los chicos ya no van al ritmo de los docentes, somo nosotros los que no podemos quedarnos atrás y marchar a su ritmo.





En el lugar donde laboro los chicos participan del proyecto 1 a 1 (PC por estudiante), y disponen de su equipo las 24 horas del día, este ha sido el mayor reto de mi vida, llevo 5 años implementándolo y puedo garantizar que aún no se cuál es la fórmula para que los estudiantes hagan un uso pedagógico de la herramienta, pues ésta por sí sola es ya un elementos distractor, cuando das una instrucción de ir a una página X para hacer un trabajo programado con antelación (actividades, correos, evaluaciones on line) entre otros, ellos han abierto varias más con música, imágenes, videos, juegos y ...... entonces en el menor descuido dejan de seguir la instrucción dada para dedicarse a lo que realmente les llama la atención. Las herramientas terminan convirtiéndose en una dificultad más de la labor docente y de la labor de padres, pues ellos mismos no saben qué hacer para que los niños vuelvan a su vida infantil, desde que les dieron las máquinas se acabaron los juegos de calle, las correrías con los amigos del barrio, ya no les da hambre, los juguetes no los voltean a ver, la TV pasó a un segundo plano. ¿Alguién tiene la fórmula para moldear estos comportamientos?

Hay un viejo adagio de reza "Para predicar, hay que aplicar"; un docente no puede pretender tener autoridad sobre sus estudiantes,  si no educa con el ejemplo. Las tecnologías facilitan la labor docente siempre y cuando éste asuma su papel de liderar los procesos lo que implica dedicar mucho de su tiempo a buscar herramientas, programas,  software y demás que le apoyen en el desarrollo de un tema. No se puede caer en la improvisación porque son los mismo estudiantes los que juzgan cuando un docente no está preparado en lo que pretende enseñar.  Las tecnologías brindan posibilidades de explorar, cooperar, hacer trabajo en equipo, investigar, conocer lugares inimaginados, compartir conocimientos, compartir culturas, socializar con pares etc.

Apoyarse de las TIC para impartir una clase, es una ventaja pues ellas por sí solas son las motivación que uno requiere de los chicos para que esté presto a adquirir nuevos conocimientos.